小学毕业班语文作文基础领导:借力技巧
作者:华体会体育 发布时间:2022-10-29 00:01
本文摘要:小学毕业班作文基本领导:用事物来描述人,就是用事物的特性来描述一个人的性格。这也是作文中用来体现和突出中心思想的常用写法。比如《落花生》,全文讲的是‘我们’一家庆祝丰收节,品尝新花生,谈论花生利益的故事;叫人踏实有用,不要做一个不损人不利己的正派人。在谈到花生的好处时,有几段话是这样说的:父亲说:‘花生有很多好处,其中最难得的一条是:它的果实埋在地下,不像桃子、石榴、苹果,把鲜红色、绿色的果实高高挂在枝头,让人一见钟情。 看,它在地上变矮了。

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小学毕业班作文基本领导:用事物来描述人,就是用事物的特性来描述一个人的性格。这也是作文中用来体现和突出中心思想的常用写法。比如《落花生》,全文讲的是‘我们’一家庆祝丰收节,品尝新花生,谈论花生利益的故事;叫人踏实有用,不要做一个不损人不利己的正派人。在谈到花生的好处时,有几段话是这样说的:父亲说:‘花生有很多好处,其中最难得的一条是:它的果实埋在地下,不像桃子、石榴、苹果,把鲜红色、绿色的果实高高挂在枝头,让人一见钟情。

看,它在地上变矮了。等它成熟了,你就分不清它有没有果实了。你必须挖掘出来才能知道。“我们都说好,我妈点点头。

父亲接着说,‘所以你应该像花生一样。虽然不好看,但是很有用,不顺眼但是没有实用工具,”我说:‘那么,人要做有用的人,不要做正派的人,对别人没有兴趣。

父亲说,‘是的。这是我对你的希望,”这几段用借物描述人的方法(借用花生的特点来描述如何做人):父亲引导孩子谈论花生,以此来探讨人生;他夸花生的人品,也是为了说明他应该是个什么样的人。我从父亲的话中学到了“人应该是有用的人,而不是只讲体面,对别人没有兴趣的人。

”这种理解得到了父亲的肯定。就像画龙点睛,自然表达了文章的中心思想。

由此可见,无论是写人的笔记,还是写景物对象,正确运用借物叙人的方法,都能使文章更深刻,更有意义;可以大大增强文章的感染力和陶冶力。我们再来读一遍下面这篇文章,体会一下借物喻人的特点和作用:山中老杏树熟了,就在农村收割小麦。小麦收割后的一天,我利用业余时间拎着一根木棍,上面提着一个篮子,去了南山。半路遇到了邻居的阿姨。

二姨见了我,也去采杏子,赶忙告诉我,‘我到处找了,但是山梁南边二涧树上还有一个杏儿,可是杏子又绿又小,不好吃!说完,同一个阿姨就下山了。我爬上山脊,从远处看到了那棵树。

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它是那个峡谷里唯一的杏树。走近一看,只见树上绿叶丛中有半红半绿的杏子,枝桠串串。

微风吹来,杏树摇着枝叶,仿佛在问候我。这是一棵老杏树。

它生长在沟渠底部土壤和水很少的岩石旁边。它的树干又高又弯又粗,伤痕累累。显然,它经历了许多沧桑。我把一根棍子插在腰间,爬上了树。

坐在粗大的树枝上,我看得更清楚了:树枝上,每一个叶巢上都挂着一颗圆圆的杏子。大部分杏子都有‘阴阳脸’——。

一边是绿色和黄色,另一边是黄色和红色;个头不小,每个人都像个小苹果。看着绿叶丛中的杏子,我分不清它们是像珍珠、宝石、翡翠还是玛瑙。

挤一个看看,唉,金灿灿的果肉用果汁泡过,放嘴里,酸酸甜甜的,沁人心脾。抬头一看,我发现两个树枝之间插着一块石头。哦!我都说清楚了:阿姨说杏子又绿又小,因为树太高,看不到上面的杏子,只摘了下面的小的。

她不会爬树,她够不着树,她也不会用石头砸树。显然,她真的冤枉了老杏树。

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看着树伸手可及的果实,低头看着这棵坚硬突出的老杏树,一种敬佩之情油然而生。老杏树,老杏树,你不怕孤独,不怕风雨兼程,独自扎根于这深山老林,古老而经久不衰。年复一年,你为人们种了多少颗杏子?但你不想从别人那里得到任何东西。

当你委屈、冷眼或不雅的时候,你的脚跟依然那么坚定,你的胸怀依然那么坦荡无私。多可敬的老杏树啊!我轻轻移开石头,拔出腰间的木棍,但我绝不会反抗,因为我害怕扮演杏儿会损伤老树的枝叶,伤害它的身心。

于是,我下了树,挎上篮子,爬上树,坐在老杏树的怀抱里,采摘杏子,享受它奉献的果实。这是一篇优美、生动、感人的文章。相信每一个学生看完这篇文章,都会意识到它从来都不是而是纯粹的‘东西’;作者运用借物叙人的方法,利用山中老杏树的特点,热情讴歌具有老杏树性格的人(不怕孤独,不怕吃苦,扎根深山,吃苦耐劳,老而不倦,只谈奉献,豁达无私),同时从内心深处表达了对具有老杏树性格的人的热爱。

在使用借物描述人的方法时,要注意以下几点:(1)书写时,形态物的特征要与人的性格相似;看完文章,人们就能清晰地理解借物说明什么,借物赞美什么样的人。如果不是这样,“借物描述人”的方法就失去了意义。


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